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| 發(fā)言人 xiaogan_2n 發(fā)信 發(fā)帖:2 回復(fù):0 注冊時間:2005-11-10 12:32:15 
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高中畢業(yè)生，你的未來在何方？——職業(yè)教育專家透視中國IT職業(yè)教育 近年來中國IT職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)飛速發(fā)展，他們的存在發(fā)展空間如何，對中國IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有何意義？職業(yè)教育專家如是說： 中國高等教育是一種精英教育，旨在培養(yǎng)研究型人才。這使我們主要教育機構(gòu)的各大院校在人才的培養(yǎng)上只完成了素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育，不可能真正深入到職業(yè)教育中去。但從社會對人才的實際需求看，只需3%不到的研究型人才，這意味著97%以上的大學(xué)畢業(yè)生要以一種實用型職業(yè)人的身份走向社會、走進企業(yè)，由于大學(xué)里沒有得到相應(yīng)的職業(yè)訓(xùn)練，實際工作中他們無法達到企業(yè)的用人要求，高等教育與社會人才的需求產(chǎn)生了嚴重的脫節(jié)。 這一點在IT產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)的尤為尖銳，人才缺口達到40余萬人。IT產(chǎn)業(yè)平均一到兩年知識全面更新一次，而高等計算機教育體系不可能做到同步更新。因此以培養(yǎng)研究型人才為目標的高等教育根本無法完成為IT企業(yè)輸送大量合格實用人才的使命。IT人才市場供需的巨大矛盾為IT職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)（或職業(yè)學(xué)校）的生存發(fā)展提供了良好的契機和廣闊的發(fā)展空間。 中國IT職業(yè)教育普遍面臨的一個問題的對“職業(yè)教育”本身認識不足和理解不到位，基本上沒有準確地把握住社會和IT企業(yè)對IT職業(yè)人的要求！ 雙N計劃是目前中國IT職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)中“職業(yè)教育”的本質(zhì)理解較好的培訓(xùn)機構(gòu)之一，與其它IT教育機構(gòu)相比雙N計劃最大的特色就是 市場定位準確和系統(tǒng)的職業(yè)教育體系。作為政府只支持的教育項目，雙N計劃在湖北省信息產(chǎn)業(yè)廳的支持下，組織權(quán)威專家對中國IT企業(yè)進行了長期深入的調(diào)研，全面分析了IT企業(yè)對人才相關(guān)職責(zé)和技術(shù)要求，經(jīng)過半年的研究討論最終確定了雙N計劃的教學(xué)體系以及培養(yǎng)實用型、工程化的IT職業(yè)人這一教學(xué)目標。 雙N計劃重視對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)“成才就業(yè)一步到位”。經(jīng)過兩年實踐運作，雙N計劃已為IT企業(yè)輸送了近千名合格的職業(yè)人，得到IT業(yè)界一致認同，極大的緩解了IT企業(yè)的用人緊張局面。 管理：準軍事化封閉集訓(xùn) 雙N計劃最大的不同在于為學(xué)員創(chuàng)造了一個相對封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，實行的是嚴格的軍事化管理：每個班都有專職的班主任與生活教官，使學(xué)員的日常生活圍繞寢室教室機房三點一線展開；在為期一年的學(xué)習(xí)中，始終通過半軍事化、條令化的嚴格管理保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)員嚴謹?shù)纳盍?xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)校有自己的食堂和操場，保證學(xué)員日常生活的質(zhì)量；學(xué)校還為每位雙N學(xué)員免費提供一份價值一萬元的意外傷害保險，為學(xué)員的在校生活提供保障，免除家長后顧之憂。 教學(xué)：獨創(chuàng)雙N特色的“體驗式教學(xué)” 雙N計劃在授課的力度和課程的密度上大大超過高等教育，通過充實飽滿的理論課程安排和大運動量的動手實踐演習(xí)，營造出類似于大型網(wǎng)絡(luò)公司工作環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍；獨創(chuàng)：“讓你看、讓你學(xué)、讓你動手”的體驗式教學(xué)模式，每周強化學(xué)習(xí)六天，沒有寒暑假；1：1的理論學(xué)習(xí)和動手實踐時間讓學(xué)員通過直接的方式將掌握的知識轉(zhuǎn)化為可熟練使用的技能，積累寶貴的動手經(jīng)驗。 師資：豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗是基礎(chǔ) 雙N計劃強調(diào)“成才就業(yè)一步到位”，因此企業(yè)的用人標準是我們培養(yǎng)學(xué)員的唯一標準。其課程體系的推出經(jīng)過了湖北省信息化培訓(xùn)中心專家委員會長達一年的行業(yè)考察和論證，教學(xué)內(nèi)容立足企業(yè)用人要求，從眾多網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項目中精心提煉形成。雙N的老師都具備豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗，很多人都曾擔(dān)任知名企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)或曾領(lǐng)導(dǎo)完成過大型技術(shù)項目攻關(guān)，對于企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面了若指掌，這些寶貴的經(jīng)驗在教學(xué)中都會毫無保留地傳授給雙N學(xué)員，使學(xué)員少走彎路，盡快成長為企業(yè)要求的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師。 實踐：貫穿全年的實戰(zhàn)式項目開發(fā) 學(xué)員除了完成日常的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)期內(nèi)還將面臨數(shù)次項目開發(fā)的挑戰(zhàn)。老師在學(xué)期開始前會提出本學(xué)期學(xué)員將要完成的項目課題，學(xué)期結(jié)束后學(xué)員會以小組為單位負責(zé)完成項目設(shè)計、構(gòu)建、檢測等全程的開發(fā)，這一過程的鍛煉相當(dāng)于讓學(xué)員實打?qū)嵉赝瓿闪藬?shù)個來自企業(yè)的工作任務(wù)。一年下來，雙N學(xué)員所具備的開發(fā)經(jīng)驗和能力將遠遠超過經(jīng)過三年學(xué)習(xí)的高校計算機專業(yè)畢業(yè)生。 成才：“3+4”的成才模式 雙N計劃旨在輸送企業(yè)需要的實用型、工程化的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，在培養(yǎng)學(xué)員掌握扎實職業(yè)技能的同時，更注重塑造學(xué)員完整的職業(yè)人格。雙N的教師團隊創(chuàng)造性的推出“3+4”的成才模式�！�4”即4步教學(xué)法，所有的知識和技能，老師都通過“講解一遍、演示一遍、實踐一遍、指點一遍”四個步驟傳授給學(xué)員，使每位學(xué)員都能在及時消化學(xué)習(xí)上的疑點和難點，確保雙N的教學(xué)質(zhì)量‘“3”即三位一體的學(xué)員管理體制，雙N計劃每個班都有專職的班主任、生活教官、職業(yè)素質(zhì)老師，他們分工協(xié)作，組成一個完整的、能兼顧學(xué)員德智全面發(fā)展的管理團隊。在一年的時間里，從學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、世界觀的建立和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等各方面對學(xué)員進行教育和管理，使學(xué)員在畢業(yè)走出校門的時候，能從一個毛頭小子成長為倍受企業(yè)歡迎的，兼?zhèn)鋵I(yè)技能和高度職業(yè)素養(yǎng)的“網(wǎng)絡(luò)銀領(lǐng)”。 就業(yè)： 所有學(xué)員在入學(xué)時將簽訂一份《就業(yè)協(xié)議》，中心負責(zé)為學(xué)員安置就業(yè)。中心設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部，目前在北京、上海、深圳、廣州、南京、杭州、武漢等地方設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，負責(zé)在全國范圍內(nèi)推薦學(xué)員就業(yè)，不僅為學(xué)員安排工作，更為學(xué)員安排滿意的工作。 詳細了解請點擊 國家雙N計劃官方網(wǎng)站：www.2nplan.org 歡迎大家加入雙N計劃，成才就業(yè)一步到位！ |
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| 回復(fù)人 chrre 發(fā)信 發(fā)帖:69 回復(fù):421 注冊時間:2004-12-07 11:05:25 
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現(xiàn)在畢業(yè)后的學(xué)子找工作的太多了瑟,搞得經(jīng)濟在增長,工資呆下降呀............. __________________________________________________  在對的時間遇到錯的人是一場心傷。 在錯的時間遇見對的人是一聲嘆息， 在錯的時間遇見錯的人是一段荒唐。 | ||||
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回復(fù)人 kuku 發(fā)信 發(fā)帖:0 回復(fù):1 注冊時間:2006-06-24 15:30:50
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學(xué)校在那里呀
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| 回復(fù)人 syh 發(fā)信 發(fā)帖:4 回復(fù):6 注冊時間:2003-10-11 |
不要相信那個東西了,有那個精力建議你到廣州太平洋來打幾天工還強些,那樣又掙了工資又學(xué)到了實際的東西
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