| 應(yīng)城一中榮膺“中國和諧校園之星” |
| 應(yīng)城網(wǎng) 2008-4-18 |
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應(yīng)城網(wǎng)4月17日訊：經(jīng)公示與展示，網(wǎng)上推選、投票，應(yīng)城一中被評為“2007網(wǎng)上中國和諧校園之星”�！�
由《基礎(chǔ)教育參考》、騰訊網(wǎng)教育頻道聯(lián)合主辦，《基礎(chǔ)教育參考》理事會、中國教育宣傳網(wǎng)和中國院校校慶網(wǎng)共同協(xié)辦的“2007網(wǎng)上中國和諧校園推選”活動，共有9044所學(xué)校被推選，6992所學(xué)校接受公眾投票，活動總票數(shù)達118272人次。全國共有160所中小學(xué)被評為“2007網(wǎng)上中國和諧校園之星”。湖北有應(yīng)城一中、襄樊五中、武漢四中等六所中小學(xué)榜上有名�！�
4月12——14日黨總支副書記許四清代表學(xué)校出席了在北京舉行的第六屆科學(xué)發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育高層論壇——和諧校園暨校園文化建設(shè)高層論壇，接受了大會頒發(fā)的獎牌與獎杯。
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文化引領(lǐng) 制度約束 構(gòu)建和諧校園
湖北省應(yīng)城一中 柴時鐘
和諧校園是和諧社會的有機組成部分。近年來，我們倡導(dǎo)"師為貴,生為本"的辦學(xué)理念,堅持"德育為先、教學(xué)為重、創(chuàng)新為魂、和諧為基、發(fā)展為本"的辦學(xué)思路，以"文化引領(lǐng),制度約束,構(gòu)建和諧校園"為核心目標(biāo),推進學(xué)校各項工作上檔升位，和諧發(fā)展�！�
堅持文化引領(lǐng)，促進學(xué)生健康和諧成長
校園文化對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，促進學(xué)生健康和諧成長有著重要作用。因此，我們堅持文化引領(lǐng)，突出良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成教育,讓積極、激情和努力成為我校的主旋律。堅持以為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)為指導(dǎo)，貼近學(xué)生生活，大力開展豐富學(xué)生生活的校園文化活動。我們開展了以"三愛"(愛國、愛校、愛家)為主題的系列教育活動,視"愛"為校園文化內(nèi)核；提煉熱愛科學(xué)、積極進取的校園文化之亮點，學(xué)習(xí)和宣傳在全國知名且有重要影響的校友。如感動中國的英雄人物導(dǎo)彈司令楊業(yè)功,"七月派"代表詩人鄒荻帆，世界舉重冠軍季發(fā)元，美籍華人院士李天培等杰出人物。學(xué)工處、團委、學(xué)生會組織開展豐富多彩的日常教育活動，以班會、黑板報、櫥窗、校園廣播和校園閉路電視為媒介，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。組織學(xué)生重溫入團誓詞、十八歲成人儀式、運動會、辯論賽等活動,開展豐富多彩的文體活動及社會實踐活動,組織學(xué)生開展教室文化、寢室文化、板報文化等校園文化活動的創(chuàng)建與評比,逐步完善我校"自主體驗式"德育模式的特色,深入開展"文明、文化"雙核心的系列教育活動，循序推進在校好學(xué)生、在家好孩子、在社會好公民的"新三好"評比;力求用積極的教室文化取代消極的課桌文化，用健康的寢室文化取代低俗的廁所文化，用高雅的校園文化取代雜亂的網(wǎng)絡(luò)文化。堅持辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，突出素質(zhì)教育的主題；充分展示廣大師生的才藝，活躍校園氣氛，陶冶師生情操，增強學(xué)校的凝聚力和榮譽感，夯實學(xué)校的文化底蘊，彰顯學(xué)校"平和向上"的健康、和諧、民主、進取的文化理念,引領(lǐng)學(xué)生健康和諧成長�！�
強化制度約束，促進學(xué)校健康和諧發(fā)展
建立科學(xué)的管理制度，是確保學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，創(chuàng)建和諧校園的必要保證。我們堅持"用制度管人，用制度管事，用制度管物""制度面前，人人平等"的制度文化理念，形成了學(xué)校一系列保證學(xué)校和諧發(fā)展的制度文化。我們加大了《班級量化考評制度》和《學(xué)生素質(zhì)評分制度》等的執(zhí)行力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、研究性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚和提升的過程。針對教職員工，我們認(rèn)真落實了《應(yīng)城一中黨員先鋒崗"八好"要求》和《應(yīng)城市教師行為規(guī)范"八不準(zhǔn)"》。健全四項教學(xué)管理制度。真正做到制度約束人，制度管理人。我們倡導(dǎo)教師做"三明之師"：做明理之師,明育人之理，明職責(zé)之理，明人際交往之理；做明辨之師,明辨是非，明辨對錯，明辨真假；做明天之師,用充沛的精力、旺盛的氣勢、飛揚的神采引導(dǎo)學(xué)生擺脫迷茫，探求真知,走向燦爛的明天。我們要求干部率先做到"四講"：講學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進的管理經(jīng)驗，還要學(xué)習(xí)哲學(xué)著作；講團結(jié),團結(jié)班子內(nèi)部的所有成員，團結(jié)廣大教職工；講原則,遵循民主集中制的原則、少數(shù)服從多數(shù)的原則和個人服從組織的原則，尊重教師和尊重學(xué)生的原則；講務(wù)實,淡泊名利，勤奮踏實。在制度約束下，全校上下一心，形成了一個有機的整體，促進了學(xué)校各頂工作健康和諧發(fā)展�！�
強化"低重心"自主管理,保證年段責(zé)任制和諧運行
我們提出了"低重心運行，高效率工作，走動式管理，零距離服務(wù)"的"低重心"自主管理思想以及在這一思想指導(dǎo)下的學(xué)校扁平化管理模式。使權(quán)力中心下移，擴大各級管理者的管理權(quán)限，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性；貼近師生，走進寢室、教室、食堂及辦公室等師生活動的主要場所為他們服務(wù)。扁平化管理模式，使得學(xué)校工作從上到下條塊清晰、分工明確、系統(tǒng)完整。通過系統(tǒng)整合和組織優(yōu)化，把組織內(nèi)各要素更有效地聯(lián)系起來，加大了各管理層的控制幅度，人人管，管人人，常規(guī)工作日抓日結(jié)，最大限度地發(fā)揮他們管理的功能。我們還進一步完善和兌現(xiàn)了三種評價與獎勵方案。一是制定年段過關(guān)責(zé)任制，一、二年級以學(xué)年統(tǒng)考為依據(jù)，三年級以高考為依據(jù)，強化年度過關(guān)；二是啟動《教師教學(xué)綜合量化評價方案》，對教師一學(xué)年度的教學(xué)工作進行量化評分；三是各類教學(xué)成果獎勵方案，力爭做到教學(xué)責(zé)任明確，評價科學(xué)，獎罰分明。這一扁平化的"低重心"自主管理運行機制既強化制度的作用，又保證年段責(zé)任制和諧運行。
激發(fā)熱情,力創(chuàng)學(xué)校工作的和諧局面
熱情，是工作的動力。我們堅持把激發(fā)教師熱情作為學(xué)校工作的重點來抓。一是喚起激情意識。在老教師中樹立"榜樣之星"，引導(dǎo)老教師發(fā)揮余熱；在中年教師中樹立"教改之星"，給他們提供機會，讓他們盡情展現(xiàn)才華；在青年教師中樹立"希望之星"，促使他們盡快成長。二是不遺余力夸獎。好學(xué)生是夸出來的，好老師也是夸出來的。我們開創(chuàng)各種途徑，實施"名師工程"，挖掘教師閃光點，著力讓他們成為教壇新秀、骨干教師、特色教師、特級教師、首席教師。三是個人融入集體。堅持引導(dǎo)個體教師融入集體當(dāng)中，用個體影響集體，用集體帶動個體，用集體約束個體。在全校評選先進備課組、先進教研組、陽光處室，讓老師們思想陽光、心態(tài)陽光、工作陽光。四是校長走近教師。堅持校長主動親近教師，與教師探討學(xué)校工作，努力讓教師的思維、工作跟上學(xué)校的節(jié)奏;讓每一個教師深入解讀領(lǐng)會學(xué)校的辦學(xué)理念，并且把理念落實到自己的教學(xué)工作當(dāng)中，促使教師工作在常規(guī)中出新，老方法中出巧,促使教師多與學(xué)生溝通交流�！�
今后，我們將繼續(xù)堅持"平和向上"的健康、和諧、民主、進取的文化理念；堅持"師為貴,生為本""為學(xué)生終生發(fā)展奠基"的辦學(xué)理念；堅持崇尚禮儀、崇尚科學(xué)、崇尚創(chuàng)造、崇尚一流的學(xué)風(fēng);堅持全員問責(zé),合作競爭,不斷進取的工作作風(fēng)。堅持"生態(tài)花園、求知學(xué)園、創(chuàng)新果園、成長樂園、精神家園、和諧校園"的辦學(xué)目標(biāo)。努力打造特色品牌，建成一所高質(zhì)量、有特色、省內(nèi)有競爭力、國內(nèi)有影響力的實驗性、示范性學(xué)校。
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